Rezultatele medii înregistrate în România la ediția din 2025 au fost asemănătoare cu cele din 2022 la matematică și la științe, dar mai slabe la citire: “La științe, rezultatele au fost apropiate de cele înregistrate în toate evaluările PISA anterioare anului 2022, indicând o tendință de stabilizare. În schimb, la matematică și citire, rezultatele din 2025 au fost mai scăzute decât cele de acum aproximativ zece ani”, evidențiază OCDE.
În cel mai recent interval (2022–2025), decalajul dintre elevii cu cele mai bune rezultate (10% cu cele mai mari scoruri) și cei cu cele mai slabe rezultate (10% cu cele mai mici scoruri) nu s-a modificat semnificativ la matematică, citire și științe, concluzionează organizația. Comparativ cu 2015, proporția elevilor cu performanțe slabe (care au obținut note sub nivelul de competență 2) a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, cu nouă puncte procentuale la citire și cu șapte puncte procentuale la științe.
La științe, elevii români au obținut un punctaj mediu de 425 de puncte (-3 față de ediția precedentă), la citire un punctaj de 413 (-16) și la matematică de 419 (-9 puncte). Dintre țările UE, punctaje medii mai slabe au avut doar Bulgaria și Cipru.
La științe, 54% dintre elevii români au obținut cel puțin nivelul 2 de competențe, față de media organizației de 74%. Acești elevi pot recunoaște explicația corectă a unor fenomene științifice familiare și pot folosi cunoștințele pentru a identifica în cazuri simple dacă o concluzie este valabilă, pe baza datelor furnizate.
Doar 2% dintre elevii români au atins nivelurile de vârf (5 sau 6), față de 7% cât este media OCDE. Aceștia pot aplica în mod creativ și autonom cunoștințele lor de științe într-o gamă largă de situații, inclusiv în cele necunoscute.
La matematică, 48% dintre elevii români au obținut cel puțin nivelul 2 de competență, comparativ cu media de 65%. Asta înseamnă că ei pot interpreta și recunoaște, fără instrucțiuni directe, modul în care o situație simplă poate fi reprezentată matematic (de exemplu, compararea distanței pe două trasee alternative sau conversia prețurilor într-o altă monedă).
Aproximativ 4% au obținut rezultate de top, față de media de 8%, ceea ce înseamnă că pot modela matematic situații complexe și pot selecta, compara și evalua strategii adecvate de rezolvare a problemelor pentru a le aborda.
În privința citirii, 52% dintre elevii români au atins cel puțin nivelul 2, față de media de 69% la nivelul organizației. Astfel, ei pot identifica ideea principală dintr-un text de lungime moderată, pot găsi informații pe baza unor criterii explicite (uneori complexe) și pot reflecta asupra scopului și formei textelor atunci când li se cere în mod explicit să facă acest lucru.
Totuși, doar 1% dintre elevii români au obținut un scor la nivelul 5 sau superior la citire, raportat la o medie de 6%. Aceștia pot înțelege texte lungi, pot interpreta concepte abstracte sau contraintuitive și pot face distincția între fapte și opinii, pe baza unor indicii implicite referitoare la conținutul sau la sursa informației.
Programului pentru Evaluarea Internațională a Elevilor (PISA) evaluează cunoștințele, competențele și atitudinile elevilor în vârstă de 15 ani, iar România a participat pentru prima dată la PISA în 2002.
La cea mai recentă ediție, care s-a desfășurat între 12 mai și 9 iunie anul trecut, au participat peste 760 de mii de elevi din 91 de țări și economii din întreaga lume. În România, au luat parte 10.362 de elevi din 321 de școli gimnaziale, licee și școli profesionale. Dintre aceștia, 1.477 învață în limba maghiară (eșantion reprezentativ la nivel național pentru această categorie de populație).
Foto: Chonlawut Brahmasakha | Dreamstime
Echipa Biziday nu a solicitat și nu a acceptat nicio formă de finanțare din fonduri guvernamentale. Spațiile de publicitate sunt limitate, iar reclama neinvazivă.
Dacă îți place ce facem, poți contribui tu pentru susținerea echipei Biziday.